4.《词汇》部分应该明确几种词汇单位之间的关系，以便在以后的语文教学中准确区分这几种词汇单位，特别是双音节的词和短语；词义的分类应该重点分析词的附加意义，以便在以后的语文教学中引导学生准确地使用这些词语；义项和义素分析我们可以舍弃，跟以后实际的语文教学关系不大；构词法可以略讲；对于语义场的含义以及同义义场和反义义场应该是重点掌握的内容，可以根据义场的概念教给学生更多的词语，根据同义词的差异、反义义场的构成条件等内容教给学生学会辨析同义词和写出正确的反义词；词汇的组成和熟语可以作为次重点的内容，但是词汇的发展变化和规范化应该作为重点内容学习，以便在以后的语文教学中更规范地使用词语。语言三要素中词汇变化最快，跟社会前进的步伐联系最密切，教师应该及时地把词汇的变化传授给学生，让学生理性地感悟这种变化。也可以组织学生在课外时间有意识地收集整理出现的新词，并引导学生进行讨论，让学生表达自己的观点，这样可以让学生乐在其中，学在其中。

　　5.《语法》部分分为词法和句法，我们认为词法部分可以把词类划分的标准和词语的类别作为次重点的内容，对于应用方面的错误应该作为重点内容讲解，以便在以后小学语文教学中能够把学生的错误归纳出来，更好地指导学生学习；短语的分类也应该作为次重点，多义短语应该作为重点内容分析；对于句子成分分析等内容，学生在中学时代已经有了很深的了解，可以让学生自己总结、归纳，甚至可以让学生在课堂上小组讨论这些内容；单句中的句型句类都应该重点掌握，其中比较重要的是句式变换，可以训练学生一样话百样说的能力；常见的句法失误也应该是重点的内容，可以为以后纠正学生的语病提供理论依据；复句是作为重点讲解的内容，因为厘清复句间的关系可以在以后的语文教学中帮助学生运用关联词造句；句群可以省略不讲；标点符号一般不作为重点，但是我们觉得对于三本院校的学生而言这部分内容应该重点掌握，因为作为将来的语文教师一定要有正确使用标点符号的意识，这样才能教育好学生更好地、更规范地运用标点。

　　6.《修辞》部分有些教师根本就省略不讲，但是我们觉得对于三本院校的学生而言，这部分的内容非常重要。首先是消极修辞部分的词语的锤炼和句式的选择，我们可以选择合适的文本进行讲解；积极修辞部分不能满足于让学生了解有哪些辞格，最重要的是如何去运用这些辞格，可以通过练习写作让学生掌握修辞部分具体的运用，针对写作中的错误进行指导，并通过具体生动的例子加深学生的印象。这一部分对于将来的小学语文教师而言非常重要，学好《修辞》部分的内容，以后也能更好地指导小学生的写作。

　　三、结语

　　对于就业目标是小学语文教师的三本院校师范生的现代汉语教学，我们应该根据小学教师的教学内容对现代汉语的教学内容进行重新调整，同时也要对自己的教学方法进行改进，让理论知识的学习真正在实践型人才的培养过程中发挥应有的作用。如果理论知识的学习没有为我们的培养目标服务，那么理论的学习就会失去生命力。所有学科研究的最终目的就是应用，不面向应用的理论学习是没有出路的，现代汉语教学更不能例外。现代汉语教学只有面向社会需求、面向时代要求、面向应用才有出路，这是当今时代现代汉语教学改革的原则，也是我们三本院校培养目标对理论教学的基本要求。

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